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Ma capacité à offrir les services que je propose
est due à mon propre parcours qui m'a amené
là où je suis aujourd'hui.
Je suis une professionnelle.
J'exerce ce métier depuis plus de 25 ans et, grâce à cela, j'ai pu constater et vivre les difficultés rencontrées dans les domaines des besoins particuliers, de l'éducation et des services humain. Cela m'a donné envie de faire quelque chose pour répondre véritablement au sentiment d'impuissance ressenti par nous tous dans ces domaines, qui essayons de faire de notre mieux pour fournir un soutien qui fait vraiment une différence.
Je suis une parent.
Je suis parent depuis presque la même durée et, grâce à cela, j'ai personnellement vécu, et continue de vivre, les défis liés à l'élevage et à l'accompagnement d'enfants neurodivers dans une société qui n’a pas nécessairement été construite sur l’acceptation et l’accueil des gens tels qu’ils sont. Cela m'a donné envie de faire quelque chose pour répondre véritablement au sentiment d'impuissance dans certaines situations et pour identifier et répondre aux besoins de nos enfants.
Je suis une fille est une proche-aidante.
Je suis la proche aidante de mon père atteint de la maladie d'Alzheimer depuis six ans et, grâce à cela, j'ai vécu, et continue de vivre, les difficultés de m'y retrouver dans des systèmes et des services qui ne sont pas toujours en mesure de fournir un soutien adéquats et le sentiment d'appartenance. Cela m'a donné envie de faire quelque chose pour répondre véritablement au sentiment de désespoir que peut engendrer le fait d'être aidant, alors que tout ce que nous souhaitons, c'est que notre proche se sente entouré et inclus.
Je suis une humaine.
Je me suis aussi consacrée à prendre soin de moi pendant presque la même durée, et, grâce à cela, j'ai dû faire face à l'épuisement professionnel ainsi qu'à de nombreuses prises de conscience douloureuses selon lesquelles j'ai compris que c'est moi qui me mets souvent des bâtons dans les roues. Cela m’a donné envie de faire quelque chose pour répondre véritablement aux impacts négatifs sur notre propre bien-être que peuvent avoir l’incompréhension et l’ignorance de nos propres besoins.
Toutes ces expériences m’ont amené à développer mon approche et mes services uniques.
Mon intention est de vous accompagner :
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Explorer votre curiosité envers vous-même et vos expériences quotidiennes
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Clarifier vos propres besoins ainsi que ceux de la ou des personnes dont vous prenez soin
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Accueillir et honorer votre diversité humaine ainsi que celle des autres
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Faciliter le processus de prendre soin de vous et des autres
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Prendre des décisions davantage alignées à vos véritables aspirations
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Augmenter l’efficacité des soutiens que vous offrez ou recevez
En pratique, cela ressemble à :
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guidance et accompagnement ancrés dans votre réalité quotidienne
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ouverture à l'expérimentation de nouvelles choses
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recherche et exploration continues de diverses ressources et idées
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se concentrer sur la recherche de solutions qui contribueront au succès à long terme en plus d'atténuer les défis immédiats
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pas de minimums ni de maximums au nombre d'heures de service dont vous recevrez
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l'utilisation de méthodes qui ne reposent pas sur la conformité et idées préconçues, mais sur la compréhension, la curiosité et le respect
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se concentrer sur les capacités fonctionnelles (compétences de la vie réelle), le gain personnel et l'indépendance réelle plutôt que la performance ou la perfection
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et plus encore....

Laurie Mitchell, DSW, Éd. spéc.
MON ÉDUCATION
(Georgian College, Orillia, Ontario)
Developmental Services Workers (les DSW) sont des professionnels formés pour soutenir les enfants, les adolescents et les adultes ayant une déficience développementale dans tous les aspects de leur vie, et ce, tout au long de leur parcours. Ils favorisent l’inclusion, l’autodétermination, la participation sociale, la défense des droits et la citoyenneté, tout en respectant le droit de chaque personne de diriger sa propre vie.
Les DSW développent des compétences pratiques comme la langue des signes, l’administration de médicaments, les soins de santé, les stratégies d’enseignement, le soutien en relation d’aide ainsi que l'utilisation d'appareils d'assistance et des technologies. Leur formation couvre également un large éventail de domaines, incluant les déficiences intellectuelles, physiques et mentales, l’autisme et
les troubles du spectre de l’alcoolisation fœtale.
Les DSW travaillent en collaboration avec des équipes multidisciplinaires afin de favoriser l’autonomie, le bien-être et le sentiment d’appartenance.
Techniques d'éducation spécialisée
(Cegep Vanier, Montréal, Québec)
Le programme de techniques d’éducation spécialisée du Collège Vanier était autrefois connu sous le nom de programme de Special Care Counsellor.
Selon le code de déontologie de
l'Association des Éducatrices et Éducateurs Spécialisés du Québec,
1.1. Dans le présent document, le terme ÉDUCATEUR / ÉDUCATRICE SPÉCIALISÉ(E) est défini comme suit par l'Association : « Professionnel qui intervient auprès de personnes ou de groupes de personnes de tout âge connaissant ou étant susceptibles de connaître des difficultés d’adaptation variées dans le domaine de la santé mentale, des services sociaux et de l’éducation. L’éducateur spécialisé évalue et accompagne une personne ou un groupe de personnes au travers des situations de la vie quotidienne, de la relation éducative et de la relation aidante et au moyen de techniques d’observation et d’intervention. »
1.2. Son rôle consiste à observer et à évaluer les besoins, les capacités, les habitudes de vie et les comportements de personnes en difficulté d’adaptation psychosociale. L’éducateur spécialisé peut aussi procéder au dépistage, à l’estimation, à la détection ainsi qu’à l’appréciation de troubles non diagnostiqués. Il doit aussi évaluer le risque suicidaire et la dangerosité que présente une personne en situation de crise. Il consigne les données au dossier et rédige les rapports d’évolution en employant la méthode désignée par son organisation.
1.3. L’éducateur spécialisé a l’obligation de déterminer un plan d’intervention pour chaque client qui lui est confié dans le cadre d’un processus d’intervention planifié.
Ma propre approche holistique y compris des techniques et des stratégies selon ma compréhension à partir de divers théories et modèles, comprenant mais pas limité à;
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Pensée sociale et Zones de régulation
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SACCADE
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Directives et mesures de santé et de sécurité
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Vocabulaire de base (et autres CAA)
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Astrologie
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ABA
- IBI
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Formation en Sécurité Culturelle (CCSSSBJ)
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Systèmes familiaux
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TEACCH
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systèmes sensoriels
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Human Design
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systèmes énergétiques
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Technicien en comportement enregistré (ne pratique pas actuellement)
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Premiers soins et RCR
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Et bien plus encore....
Au cours de mes 27 années d’expérience, j’ai constaté qu’il n’existe pas de solution unique à une situation ; c’est plutôt la combinaison de la connaissance de notre propre expérience et de la compréhension de notre humanité fondamentale qui nous conduit à la solution qui nous convient.



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